100000000… 　　4年算数科より　北陸学院小学校	大きな数？「０」が何個…、一・十・百・千・万・十万…と、数えてしまいます。数の表し方を知ったり、読んだり書いたり… 　でも、どれほど大きいのでしょうか。イメージはできますか。 　4年生では大きな数を学習しますが、いつしか無量大数まで発展？…（覚える課題はないのですが）覚えようとする子どもたちです。知りたいと思う気持ちが膨らんでいるからですね。（一無量大数は0が68個）
４年算数「大きな数」−2004年4月20日− 　今４年生では、大きな数を学習しています。１万という数から千万、そして、「億」という数の大きさです。 　大きさといっても、どれくらい「大きい」のでしょうか。１〜10、100までの数は、「数えること」ができますが、それ以上となると経験からイメージをつかんでいます。でも、千万や億といった数になると、経験からイメージをつかむことは少なくなってきます。（写真左は1000万） 　４年生では、そのイメージを大きさで表すことにしました。□の大きさが１平方ミリメートル（一辺が1mmの正方形）の大きさが、1000万ではどれくらいの大きさになるか。そして１億では……。 　初めは、教室に入る大きさぐらいと考えていた４年生です。でも、10万という数が結構大きくなりました。
そして、100万〜500万ともなると、教室の広さでは表すのが大変になってきました。「これ以上になると体育館しかない！」ということで、体育館で1000万と１億に…。写真の上の方は１億の制作、下は1000万の制作です。（面積の学習をしていませんが） 　あの小さな小さな１mm四方の正方形がこんなにも大きな形になりました。 　さて、１億の制作についてはどうなったのでしょう。５限目と６限目を使いましたが、6000万ぐらいで新聞が足りなくなってしまいました。（写真右） 　今日は１億の大きさを完成することができませんでした。でも、４年生にははっきりしたことがあります。それは、１億という大きさが、本当に大きな数であるということ…。 　数の大きさは「0」がいくつ、というように考えてしまいます。けれども、実際の大きさは想像を超えるようなものなのです。 　そして、この想像を超えるような数を簡単に表すことができるのも、表記の仕方の魅力です。 　体験をもって学習しています。